CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Para entender y analizar las diversas concepciones antes mencionadas, es muy importante conocer su contexto histórico - social. La perspectiva conductista, su leyes y propuesta fue efectivo en su tiempo y en su contexto social, tan es así, que aún en situaciones específicas se aplica hoy en día.

Ahora bien, nuestro contexto social, económico, y modelos de otros países, nos hacen ver que existen otras propuestas, una educación basada en competencias (EBC), en primer instancia, pero ahora con la Reformas, la cual ya fue analizada, nos proponen una reforma basada en un Marco Curricular Común, donde su principal propuesta es el desarrollo de competencias genéricas del perfil de Egreso del alumno.

Para sustentar el aprendizaje con el desarrollo de competencias en las diversas concepciones, se realizó con las leyes y posturas de cada una.

Conductismo: Las competencias no implican la repetición, sino la comprensión para ser desarrolladas, y tampoco admiten la memorización mecánica, y/o aprendizaje memorístico.

Teoría del procesamiento de la información: Solo se centra en el procesamiento de la información, es decir en la actividad mental, pero no toma en cuenta lo actitudinal ni lo procedimental, ya que solo se recupera la información.

Aprendizaje por descubrimiento: Para el aprendizaje por competencias, si puede aplicarse esta concepción, ya que una de sus esencias es la práctica, de lo teórico a lo práctico.

Aprendizaje significativo: Esta concepción puede aplicarse al aprendizaje por competencias, son esenciales los conocimientos previos, y el alumno es activo, lo cual conlleva una motivación y el interés, lo que convierte el aprendizaje significativo en el alumno. El desarrollo de las competencias implican que el aprendizaje sea significativo para el alumno, para que las ejecute o desarrolle.

Psicología cognitivista: Esta concepción puede favorecer el aprendizaje por competencias, ya que el proceso es activo, y combina lo fisiológico y emociones, lo cual conlleva lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal.

Constructivismo: Dado las lecturas, podemos concebir que para el desarrollo de las competencias, se debe aplicar un enfoque constructivista; por que el alumno es activo, relaciona conocimientos previos con los nuevos, práctica en situaciones reales, interactúa con el medio, experimenta, soluciona problemas y construye su propio aprendizaje.

Socio-constructivismo: Para el desarrollo de competencias, es indispensable la experiencia social y el contexto donde se llevará a cabo las experiencias de aprendizaje, el constructivismo y mediación, es decir, donde el aprendizaje es por medio de otras personas, como compañeros o docentes, como es el aprendizaje colaborativo, que dan origen al andamiaje; o por medio de instrumentos, como la computadora, que dan pie al aprendizaje situado.

Como podemos observar, dentro de las teorías del constructivismo, como: aprendizaje por descubrimiento, significativo, el constructivismo y el socio constructivismo, y el iniciador la psicología cognitivista (aún con ideas conductistas, pero como ya iniciador de algunas ideas constructivistas), son base para desarrollar el aprendizaje por competencias.